云浮课改，颠覆传统的课堂模式

云浮课改，颠覆传统的课堂模式
——聚焦我市义务教育阶段课堂改革
在云浮中学教学楼前的空地上，记者和初一（11）班吴梓欣同学聊起了课改，没想到她的同学都围了上来，脸上满是兴奋。他们纷纷反映，“班上的同学都积极了很多”；“跟以前很不同，老师会更加关注我们”；“小组合作，同学之间可以互补短长”；“课堂很开心，气氛很活跃”…… 他们脸上都充满了满意的笑容，看得出对课改由衷的拥护。这不是一时的新鲜热闹好玩，在云中，这样的课改已经进行了一个学期多了。

云浮课改

云浮传统的课堂必须改变
       “课改的目的，在于改变传统应试的课堂，真正提高学生的综合素质，让学生学会自主学习、合作学习、懂得分享、大胆质疑，为人的长远发展打下坚实的基础，而不仅仅是得到一个分数。”云浮中学副校长陈冰清是课改的积极推动者之一。作为学校的领导，她一个学期就听了超过200节课，她认为，课改是必走之路：“传统的课堂必须改变。”
从2013年下半年开始，云浮中学在初一级的四个班开展课改试点。一个学期下来，另外四个没有实行课堂改革的班坐不住了。课改班活跃的气氛，学生欢欣的表现，更高的课堂效率都令其他同学产生了向往之情。而且，效果还体现在考试成绩上。“课改班的成绩明显要比非课改班好一截。”陈冰清说。
       “小学的时候，基本上都是老师在讲，要求我们听和做练习，自己有没有学懂老师不知道，我们也不知道怎样解决，一节课就过去了，”吴梓欣说，“自从实行小组合作学习，有什么不懂的大家可以互相帮助，共同解决，还能得到老师有针对性的指导，感觉学习起来轻松很多，我们都喜欢这样的课堂形式。”
       从这个学期开始，云浮中学初一、初二年级推开了课堂改革。课室上，课桌不再是传统行行列列整齐地排着，而成块状分布，学生被分成一个个小组，每个班都有6到10个不等的小组。老师上课，更多的把问题交给学生，老师只是学生学习的服务者，学生真正成了学习的主人。老师和学生都真切地感受到课改带来的变化。

云浮课改

        课改，已成星火燎原之势
      “经过课改，学生的综合素质令人瞩目。”在云浮市第三中学，校长区功礼说。尽管他对学校课改用“阵痛”来形容，但他认为课改还是必须走下去。
      “我们既要教会学生赚面包，也要教学生做面包。”区功礼对课改有着更多的思考，“教育的目的主要是育人，真正让学生全面发展。学生学习优秀，会赚面包；就算学生不能成为社会精英，起码有一技之长，能够通过自己的双手谋生。”他认为，学生学习基础薄弱，也要在课堂上有所得，起码懂得与人合作、交流和分享，学会做人，提高动手能力，将来能更好地掌握一技之长。
      “由传统课堂转到现在的合作课堂，看起来老师在课堂上占用的时间少了，但实际上老师要更加精心备课，精心准备教案、学案，只有做好充分的准备，才有底气应对鲜活的课堂，感觉这个学期以来的课堂改革，自己也在和学生一起进步。”在云城区思劳中学，参加课改实验的梁枝梅老师说。
思劳中学开始在数学科试点推行基于小组合作、问题探究的课堂改革，全力发挥学生的主体作用，老师讲得少了，学生讨论、表达、合作、分享多了，课堂的效率得到了提高。

云浮课改

       梁枝梅老师对学生的变化与进步深感欣慰。她说，实施课堂改革后，课堂的气氛活跃了，学生学习的积极性得到了提高，小组合作的方式，学生的表达能力、思维能力有了明显的进步，学习的效果比以前更好。
课改，在我市已成星火燎原之势。市二中、市三中、高峰中学、河口中学四校组成“3+1课改联盟”，思劳中学和腰古中学、安塘中学、王明中学四校组成了“乡镇中学联盟”。4月2日，云城区召开小学课改动员大会，确定了第一批联盟学校开展试点；罗定市致力推行以“快乐·高效”为主题的课堂教学改革；新兴县大力探索基于小组合作、问题探究的高效课堂模式，大力开展课堂模式改革。
课改，还需要更多的保障
       对很多老师来说，课改说起来轻松，做起来却不容易。他们担心的是，课堂气氛活跃了，学生的成绩一时上不去等于白费，他们最关心的，是评价的指挥棒怎么样。
     “如果教育部门对老师的评价就是看你有几个学生考上了好学校，对于我们这些学生基础比较薄弱的学校来说，课改确实提高了学生的素质，但未必能保证升学率。而升学率上不去，势必影响对老师的评价。所以，很多老师会更愿意用应试的方法抓几个尖子。”记者在市三中了解课改时，该校朱彩强老师说出了她的顾虑，接触的其他老师不少也有这样的想法。
     “我们正在努力改变教育的评价机制，教育就应该是一个学生都不能放弃。”云城区副区长徐贤荣十分关注教育，她笑言卸官后最想做的是到学校去当一名校长。目前她更加希望全区的教育能够再上一个台阶。
徐贤荣特别反对小学也强制应试，她积极推动云城区教师绩效评价机制改革。现在，云城区的小学不再注重升学情况，而是看学生整体情况，她说：“我们的评价机制还要继续改革，以适应课改的需要，会更加注重学生能力、素质和身心健康发展方面的评价。”
云城区还全力支持全区教师素质的培训。今年3月初，区教育局就邀请全国课改先进地区——重庆市綦江区的课改专家来传经送宝。徐贤荣认为，要全面提高教学质量，需要多方面的努力，改革课堂，以评价促提升，加强教师队伍的培训，转变观念等都不可或缺。她还注意到了社会习惯性评价对教育的影响，提出要注重家长的培训，让家长重视教育，转变教育观念，支持学校的教育改革。
采访中，很多一线的教师和学校管理者期待更科学的评价机制，教师能够得到更多的支持。可喜的是，许多学校正在努力前进。
后记
       一直以来，群众对教育充满了种种焦虑。诚然，教育事业的发展与经济社会发展水平往往是相适应的。我市发展水平在全省范围来说相对落后，教育的投入还有一定的“欠账”。但是，从根本上来说，教育是人的问题，而不单是钱的问题。课改，不是图一时热闹，其根本目的在于提升教学质量，让学生得以真正全面发展。课改，肯定不是一朝一夕之功，需要全社会共同不懈的努力。作为教师，要负起直接的责任，改变观念，大胆尝试，不断改进和创新，打造真正高效的课堂；作为教育管理者，应该要有更多的督促和引导；而政府，在为教育提供强大后盾的同时，加强监督管理和创新机制同样不可忽视。
课改，永远在路上。因为，那是为了人的发展。